《四季》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编收集整理的《四季》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《四季》说课稿1一、 教材分析
1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标:
知识与能力:1、会认11个生字,会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。拓展学生生活中识字。
过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。
情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点。教学重点:识字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
4、我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要做课件和头饰,制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料和描写有关四季的词语或句子。有准备的教学,是上好课的前提。
二、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:
情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。
熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。
在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:
朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法:分小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。
三、说教学过程
(一) 游戏激发兴趣,导入新课
课前,我通过多媒体课件播放一段录音找朋友,上课时我接着问:孩子们听出这是什么歌吗?孩子们说找朋友,我紧接着说那么老师和大家一起玩找朋友的游戏。我出示音节让学生拼读后找他的好朋友生字宝宝。
(二)图文结合,朗读感悟
1、引出课题。
我带领学生再次走进美丽的大自然,师说:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)
今天我们就再次走进《四季》,我板书课题,
我这里有几幅美丽的四季画儿,谁来给它们找一找家呢?(帖画)
(设计意图:学习兴趣具有强大的动力,它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏,美丽的图画,让学生仿佛置身于大自然之中,并结合学生的生活经验,让语文与生活沟通。)
2、朗读课文
首先听录音,注意把字音听准确。其次我问小朋友们你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由)
(1)、学习课文第一节:出示课件,指名读,然后追问你们还从哪些地方知道春天来了,当学生不太会回答时我出示一幅春天的图来引导学生观察说话。
(2)、小组合作学习2.3.4 ,说说每幅图画了什么?
(3)、联系实际生活理解课文,在生活中你见过哪些圆圆的东西?平时你见了谁会鞠躬?
(4)、多读评价:请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读表演读等多种形式读。
(设计意图:学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上,美度家深,评价强化,并通过图画表象支撑,进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽,更学到了句式,工具性与人文性比翼齐飞。)
(三)课中活动:小朋友们,在生活中你还搜集到哪些关于四季的词语或句子,还有通过戴头饰激发学生编儿歌的兴趣。
(设计意图:让学生动手、动口、动脑,在体验基础上练习说话,为学习文本句式打好基础,进而再通过品味言语与动作演示相结合)
(四)课外延伸
同学们四季很美丽!你喜欢哪个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画?
(回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。)
四、板书设计
草芽图→春天 荷叶图→夏天
谷穗图→秋天 雪人图→冬天
《四季》说课稿2各位领导、老师:
大家上午好!今天我要说课的内容是《四季》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,是学生学习了汉语拼音和识字(一)后的第二篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图,每句话配有一幅图,本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂,字里行间表达了作者对大自然的热爱。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,我们确定本节课的教学目标如下:
知识与能力:1会认11个生字,四个偏旁,写好“竖弯钩”和汉字“七”。
2正确流利有感情地朗读课文,背诵第三小节。
过程与方法:识字写字;知道一年有四季及四季的特征,通过多种形式的朗读,感受秋季的美丽。
情感、态度与价值观:乐于识字,初步认识汉字的形体美。朗读感悟,激发学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重难点
教学重点:识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:通过观察 ……此处隐藏33913个字……并清楚地知道操作时应注意哪些问题。然后让学生用手电筒和地球仪进行模拟实验。分别将地球仪放置在相对应的四个位置,手电筒放中间,观察光线照射在地球仪上杆影的变化,并要求学生利用教师特制的测量尺测量,同时做好记录。模拟实验的结果,学生发现随着地球公转到不同的位置,杆影长度也发生了变化。学生们此时基本能说出地球公转是一个重要原因,而地轴始终保持固定的倾斜角度还需要老师稍加引导,学生才能明白,最后让学生对结论进行总结。
通过这节课的教学,使我更加明白,对于一些较有难度的课,教师课前要花大量的时间和精力去准备,从实验的器材,实验方法的指导,到学生交流汇报时的引导,无一不需要教师的精心准备,只有这样才能取得较好的教学效果。
《四季》说课稿15各位评委老师:
早上好!
我是应聘小学音乐的X号考生,我今天抽到的说课题目是《四季童趣》下面开始我的说课
一、说教材
歌曲《四季童趣》节选自,湖南文艺出版社,小学音乐四年级上册第八课的歌曲演唱部分。
这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍,五声徵调式。有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景,有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面,形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情根据以上对教材地位及作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特制定如下三维目标:
一)情感态度与价值观目标:
通过学唱歌曲《四季童趣》,感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景,激发学生感受生活、热爱生活
二)过程与方法目标:
掌握歌曲的速度特点,学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》
三)知识与技能目标:
通过练声、旋律模唱等方法,学唱歌曲《四季童趣》。
通过以上对教材及教学目标的分析,本节课的教学重点为:
能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》
由于小学四年级的学生,经过三年的音乐学习,对音乐知识有一定的积累与掌握,但对乐理
知识的掌握还不够,所以,本节课的教学难点为;
能准确地唱出歌曲中的切分节奏
说学情
四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够,他们的求知欲与好奇心的有所增强,自我意识及自主性的要求日趋强烈,因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会,引导学生更好的进行自主学习,并充分予以肯定。
二、说教法
基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求,本节课我采用的教法有:
1.活动探究法
2.多媒体辅助法
3.创设情境法
三、说学法
课堂教学作为素质教育的主阵地,学生是课堂的主人,因此应特别注重对学法的渗透,所以本节课我采用的学法有:
1.律动法
2.旋律模唱法
3.引导探究法。
四、说教学过程
作为老师要做的是,激发学生的情感体验,推动学生深入的进行学习,因此我本节课的教学过程如下
1.创设情境
激趣导入
在音乐教学中,要强调音乐的情感体验,因此我特别注重创设情境让学生走进《春天在哪里》这欢快活泼的旋律中走进教室。
从而创设活泼欢快的生活情境,激发学习兴趣。
接下来我对学生提出一下问题:
同学们,这首曲子描写的是哪个季节呢?
那我们现在时什么季节呢?
一年当中还有哪两个季节呀?
那你们最喜欢的季节是那个呀?为什么呢?
为了加深同学们的形象记忆,多媒体展示四季的图片及特点,老师从旁解说。
通过借助多媒体课件的演示,使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。
从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力
2.新课教授
为了帮助学生激发学习热情,活跃课堂气氛,我设计了如下环节,从而初步解决歌曲中的附点节拍问题,练习发声,为学唱打好基础:
1)安排附点节奏热身小游戏
①XXXXXXX
②XX0XXXX
③XX
0XXXX
(用三个步骤一点点增加难度,让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色,加入点头的动作
2)由于歌曲中的长音比较多,学唱前在黑板上写上本节课的长音旋律,老师带领学生在学唱之前进行练唱,从而打开声音联系发声。为学唱做好铺垫。
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲,为了引导学生完整学唱歌曲,我对学唱过程做出了如下安排。
1)老师带领学生用轻快愉悦的声音有感情的朗诵歌词
2)播放录音,请学生聆听范唱
3)请学生看歌谱,
用一分钟的时间,
找出刚才的小游戏用学到节奏呢?请学生唱唱看,无论唱得成果如何,都予以,肯定及鼓励评价。
4)再次播放录音,聆听录音,请学生轻划节拍。
5)老师弹奏钢琴,学生跟着钢琴带歌词词学唱,第一遍用‘la’音模唱,第二三遍则带上歌词进行学唱,进而完整学唱好歌曲。
3.巩固练习
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组练唱的方式,给同学们更多自我展示的机会,并锻炼小组协作能力。加入身体律动进行练唱则能提升音乐感知力,在节拍的学习中加入身体记忆。
全班分为两大组进行练唱,一组唱上段,一组唱下段,唱完一遍再进行交换,以唱得最整齐的组获胜。
全班完整演唱一遍,加入点头或者身体律动,感知节拍。
4.听赏拓展
为了让学生进一步的感知生活的美好,突破教学重点,我请学生听赏童声合唱《山童》,并设计了以下步骤;
1)对学生提出两个问题,让学生带着问题听赏:
同学们仔细的听听歌曲,听完后告诉老师,歌曲是用了声乐中的什么唱法呢?歌曲描绘了怎样的场景呢?老师会播放两遍,请同学们仔细聆听
2)再次播放,请同学们自由发挥,可跟唱,可律动
通过带着问题听赏,同学们能更加专注于感知歌曲,加深对歌曲的印象,复习之前学过的乐理知识。
请学生自由发挥,则给同学们更多自我展示的机会,加深音乐印象。再次体会热爱生活的感情。
5.小结
到这里我的教学过程基本结束了,为了帮助学生巩固这一节课的知识,我还设计了最后一个环节,老师和学生一起齐唱歌曲《四季童趣》,之后请学生提问这节课有哪些不懂的地方,老师进行解答,从而体现了学生的主体性,推动学生进行自主学习,加深了对乐理知识的掌握,进而完整的结束本堂音乐课。
五、说板书设计
为了帮助学生更好的进行自主学习,这就是我这堂课的板书内容,以上板书突出重点,一目了然,能引导学生更好的进行学习。
以上便是本次说课的全部内容,谢谢个各位评委老师!